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【摘 要】为适应区域经济建设和社会发展需要，部分高校在新的高等教育形式下提出了转型发展的目标，特别是民办高校，将培养目标逐渐定位在高素质应用型技术人才的培养，即需要从教学体系建设中体现“应用”二字，其核心的环节就是实践教学。在实践教学过程中采用了“以工作过程为导向”的教学模式改革。
【关键词】应用型本科；人才培养；实践教学改革
前言
《建筑材料》是水利水电工程、建筑工程等专业一门重要的专业基础课，也是一门认知实践性极强的课程。课程中所涉及的建筑材料种类繁多，知识点多且散，各种材料的形成原理及成分分析、技术性质及其影响因素的论述多且不易被学生所能接受，因而，学生的学习热情不高，也不适合培养学生的创新意识和创新能力，更不能适应培养应用型技术人才的目标需要，因此，必须对该课程现有的教学模式进行改革，本文重点介绍实践教学的改革。
1.《建筑材料》课程实践教学现状
1.1教育教学方法有待改进
据了解，目前许多高校仍采用满堂灌的教学方式，学生被动接受相关知识，导致学生在这种课程氛围中很难提起兴趣。
1.2教学过程仍偏重于理论，探究实践教学的深度不够
随着招生规模逐年扩大，教师的任务也随之加重，个别高校的教师就是直接从高校毕业后到另一高校执教，本身就缺乏实践经验，因而课堂上基本上就是理论教学，动手能力几乎为零。
2.实践教学模式改革
2.1实践教学改革的必要性
传统的实践教学模式是教师“教”是教学设计的重点，学生虽然参与了实践教学活动，但也只能是按照实验步骤进行操作，而且做不到全员参与，加上所排试验多为验证性试验，对培养学生的主动思维和创新能力不够，很难提高学生的学习兴趣和动手能力。因此，有必要对实践教学进行改革。
2.2实践教学的新模式
针对新的培养目标，大胆地采用“以工作过程为导向”的实践教学模式，即基于“完整工作过程”设计学习情境，基于“行动导向”设计课程教学方案。以“普通混凝土配合比设计”为例。
2.2.1以工作过程为导向的配合比设计的教学设计
将“普通混凝土配合比设计”作为一个完整的工作过程设计教学过程，见图1。
2.2.2实践教学的实施
按照设计的教学过程，实施实践教学各环节。
第一步，布置设计任务
某水利工程溢洪道边墙混凝土，混凝土设计强度等级为C35，施工要求坍落度为50～70mm，混凝土为机械搅拌和机械振捣，该施工单位无历史统计资料。采用原材料情况如下：
水泥：强度等级42.5的普通水泥，水泥强度等级值的富余系数为1.13，细骨料为中砂，粗骨料为碎石，由工程建设单位提供的料场进行加工制得，拌和用水为自来水。
试确定混凝土配合比配料单。
第二步，熟悉与混凝土配合比设计有关的相关知识
（1）配合比设计概念的导入
配合比由哪些材料组成，各组成材料之间数量关系如何以及普通混凝土应只有相应的和易性、强度和耐久性。
（2）什么是普通混凝土配合比设计
包括混凝土配合比设计的表示方法以及应满足的要求。
第三步，确定三大参数
（1）混凝土的四个基本变量
包括水泥、水、砂子、石子。
（2）三个关系即三参数：
①水和水泥的关系（水灰比）
②砂和石子的关系（砂率）
③水泥浆与骨料的关系（单位用水量）
第四步，实施配合比设计
第五步，配合比检查与调整
配合比检查与调整，是教师对学生的试验成果进行检查，并提出修改意见，各组学生进行调整。
第六步，得出施工配合比
模拟工程现场实际施工条件，对试验室内推荐的配合比进行调整与分析，并得出施工配合比。
2.2.3实践教学的反思
以工作过程、项目导向法安排布局课堂内容，有利于学生对普通混凝土配合比设计形成完整的认识。
3.实践教学改革的成果
通过采用“以工作过程为导向”的实践教学改革，不仅使《建筑材料》课程的理论教学与实践教学高度融合，而且有利于学生实际操作能力及创新意识的培养。
4.结语
《建筑材料》课程内容多而杂，为达到良好的教学效果，应不断优化教学内容，研究教学方法和教学手段，建立“以工作过程为导向”教学课程体系，设计各种学习情境，按过程方法进行控制，激发学生的学习热情，确保了“应用型高素质人才”培养目标的实现。